اعتبارًا من أكتوبر 2017 ، تقدم St Michael's مناهج محو الأمية Talk 4 للكتابة من EYFS إلى السنة 6 كجزء من مشروع الكتابة الأساسي. تعتبر ميزة Talk for Writing قوية لأنها تمكن الأطفال من محاكاة اللغة التي يحتاجونها لموضوع معين شفهياً قبل قراءتها وتحليلها ثم كتابة نسختهم الخاصة. نريد أن يكون أطفال سانت مايكل واثقين من أنفسهم شفهيًا كما هو الحال عند الكتابة ، لذلك عرفنا أن هذا هو المفتاح لفتح إمكاناتهم. تنقسم كتابة Talk 4 إلى ثلاث مراحل: التقليد والابتكار والاختراع المستقل.

مرحلة التقليد

​

تبدأ وحدة Talk-for-Writing النموذجية بربط مثير بالتعلم وبعض الأنشطة الجذابة لمساعدة الأطفال على استيعاب نمط اللغة المطلوبة. من الضروري خلال هذه المرحلة الأولية أن يصبح الأطفال مؤهلين شفهيًا ويمكنهم إعادة سرد قصة / مقتطف مختار بنهاية قسم التقليد. تدعم خريطة القصة التي أنشأها المعلم والتي تكون مصحوبة بحركات جسدية لمساعدة الأطفال على تذكر القصة أو القطعة الواقعية إعادة السرد الشفوي بصريًا. بهذه الطريقة يسمع الأطفال النص ويقولونه لأنفسهم ويستمتعون به قبل رؤيته مكتوباً. بمجرد استيعابهم للغة النص ، يصبحون في وضع يمكنهم من قراءة النص والبدء في التفكير في المكونات الأساسية التي تساعد على جعله يعمل. تتضمن هذه المرحلة مجموعة من أنشطة القراءة كقارئ وكاتب والتي تساعد الأطفال على فصل النص واستكشاف المحتوى والبنية. ثم نستخدم أسلوب الملاكمة (تقسيم النص إلى أقسام) ثم نساعد الأطفال على تحليل الميزات التي ساعدت في جعل النص يعمل. بمجرد اكتمال عملية الملاكمة ، يبدأ الفصل في إنشاء مجموعة أدوات لهذا النوع من النص حتى يتمكنوا من التحدث عن المكونات نفسها - وهي مرحلة رئيسية في استيعاب مجموعة الأدوات في رؤوسهم.

مرحلة الابتكار

​

المرحلة الثانية هي مرحلة مثيرة للأطفال حيث يبدأون في استكشاف أفكارهم الخاصة أثناء مشاركتها مع المعلم. بمجرد أن يستوعب الأطفال النص ، يصبحون مستعدين بعد ذلك لبدء الابتكار على نمط النص. يغير الأطفال الأصغر سنًا والكتاب الأقل ثقة خرائطهم النصية ويتدربون شفهيًا على ما يريدون قوله ، وإنشاء نسختهم الخاصة. التركيز الرئيسي في هذه المرحلة هو مشاركة الكتابة مع المعلم والتي تساعد الأطفال بعد ذلك على الابتعاد قليلاً عن المعلم وكتابة ما يريدون. خلال هذا الوقت ، سيحدد المعلم مجالات معينة للتعلم ويمنح الأطفال الفرصة لاستكشاف مهارات مختلفة قبل أن يتوقع منهم القيام بذلك بشكل مستقل. سوف يستكشف المعلم أيضًا ويوضح كيفية استخدام المفردات وتراكيب الجمل الطموحة بدقة والتي ، مرة أخرى ، يمكن للأطفال بعد ذلك تطبيقها على كتاباتهم الخاصة. من المهم هنا توضيح كيفية قراءة عملهم بصوت عالٍ لمعرفة ما إذا كان يعمل. تمكن هذه العملية الأطفال من كتابة نسخهم الخاصة من خلال تطوير قدرتهم على توليد كلمات وعبارات جيدة ، كما تعمل على تطوير الحكم الداخلي عندما يبدأون في تحديد السبب وراء كون كلمة أو عبارة واحدة هي الأفضل. سيتم تعليق الأفكار والأمثلة الجيدة على خط الغسيل جنبًا إلى جنب مع الكتابة المشتركة ، لذلك عندما يأتي الأطفال للكتابة لديهم نماذج وكلمات وعبارات لدعمهم. خلال الكتابة المشتركة ، سيعمل الأطفال على تقوية مجموعة الأدوات حتى يبدأوا في فهم نوع المكونات التي قد تساعد. بمجرد الانتهاء من الفقرة / الفقرات الخاصة بهم ، يجب تشجيع الأطفال على تبادل عملهم مع شريك الاستجابة. بعد ذلك ، إما بمساعدة المتخيل أو من ملاحظات الزملاء / المعلم ، يمكن للفصل بأكمله أيضًا مناقشة بعض الأعمال الأكثر نجاحًا وتحديد ما جعلها ناجحة. سيتم إعطاء وقت في نهاية كل جلسة كتابة للمعلم لتقديم ملاحظات للأطفال لقراءتها وتحسينها في اليوم التالي.

مرحلة الاختراع المستقل

​

هذه هي المرحلة الأخيرة من الوحدة وستوفر للأطفال أكبر قدر من الحرية فيما يتعلق بالكتابة. سيقوم المعلم بتقييم ما يمكن للأطفال القيام به وتكييف تخطيطهم في ضوء ذلك. ستبدأ هذه الوحدة ببعض التدريس الخفي في منطقة حددها المعلم على أنها بحاجة إلى مزيد من العمل قبل أن يكتب الأطفال مقالتهم الخاصة. يتم تقديم المزيد من الأمثلة للنص وتحليلها ومقارنتها قبل أن يتمكن الأطفال من تجربة موضوع ذي صلة من اختيارهم. سيعمل المعلمون مع الأطفال لوضع "تحديد أهداف قادرة" التي تركز على الجوانب التي يحتاجون إلى التركيز عليها. مرة أخرى ، سينتهي هذا القسم بشريك الاستجابة ومناقشة الفصل بالكامل حول الميزات التي نجحت بالفعل ، تليها فرصة لتعديل عملهم وتحسينه. تساعد هذه العملية أيضًا الأطفال على استيعاب مجموعة الأدوات الخاصة بمثل هذه الكتابة بحيث تصبح مجموعة أدوات عملية مرنة في الرأس بدلاً من قائمة يجب النظر إليها واتباعها بشكل أعمى. في نهاية الوحدة ، سيتم نشر عمل الأطفال أو عرضه ، إما في الفصول الدراسية أو المدرسة الأوسع أو على موقع المدرسة.  

​

تحقق من خرائط قصصنا:

​

​

​

​

​

​

​

​