অক্টোবর 2017 থেকে, সেন্ট মাইকেল প্রাথমিক লেখার প্রকল্পের অংশ হিসাবে EYFS থেকে বছর 6 পর্যন্ত একটি টক 4 লেখার সাক্ষরতা পাঠ্যক্রম সরবরাহ করছে। লেখার জন্য টক শক্তিশালী কারণ এটি শিশুদের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য প্রয়োজনীয় ভাষাটি পড়ার এবং বিশ্লেষণ করার আগে মৌখিকভাবে অনুকরণ করতে সক্ষম করে এবং তারপরে তাদের নিজস্ব সংস্করণ লিখতে সক্ষম করে। আমরা চাই সেন্ট মাইকেলের শিশুরা মৌখিকভাবে যতটা আত্মবিশ্বাসী হোক তারা লেখালেখিতে তাই জানত যে এটি তাদের সম্ভাব্যতা উন্মোচনের মূল চাবিকাঠি। টক 4 লেখা তিনটি পর্যায়ে বিভক্ত: অনুকরণ, উদ্ভাবন এবং স্বাধীন উদ্ভাবন।

অনুকরণ পর্যায়

​

একটি সাধারণ টক-ফর-রাইটিং ইউনিট শেখার একটি উত্তেজনাপূর্ণ হুক দিয়ে শুরু হয় এবং শিশুদের প্রয়োজনীয় ভাষার প্যাটার্নকে অভ্যন্তরীণভাবে তৈরি করতে সাহায্য করার জন্য কিছু আকর্ষক কার্যকলাপের মাধ্যমে। এটা অত্যাবশ্যক যে এই প্রাথমিক পর্যায়ে শিশুরা মৌখিকভাবে দক্ষ হয়ে ওঠে এবং অনুকরণ বিভাগের শেষ নাগাদ একটি নির্বাচিত গল্প/নিবন্ধ পুনরায় বলতে পারে। একটি গল্পের মানচিত্র যা শিক্ষক তৈরি করেছেন যা শিশুদেরকে গল্পটি স্মরণ করতে সাহায্য করার জন্য শারীরিক নড়াচড়ার সাথে রয়েছে বা নন-ফিকশন অংশটি মৌখিকভাবে বলাকে দৃশ্যত সমর্থন করে। এইভাবে শিশুরা পাঠ্যটি শোনে, নিজের জন্য বলে এবং এটি লেখা দেখার আগে এটি উপভোগ করে। একবার তারা পাঠ্যের ভাষা অভ্যন্তরীণ করে ফেললে, তারা পাঠ্যটি পড়ার অবস্থানে থাকে এবং এটিকে কার্যকর করতে সহায়তা করে এমন মূল উপাদানগুলি সম্পর্কে চিন্তা করা শুরু করে। এই পর্যায়ে পাঠক হিসেবে এবং একজন লেখক হিসেবে পড়ার বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ রয়েছে যা শিশুদের পাঠ্যটিকে আলাদা করতে এবং বিষয়বস্তু এবং কাঠামো অন্বেষণ করতে সহায়তা করে। তারপরে আমরা একটি বক্সিং-আপ কৌশল ব্যবহার করি (পাঠ্যটিকে বিভাগে বিভক্ত করা) এবং তারপরে বাচ্চাদের সেই বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করতে সহায়তা করি যা পাঠ্যটিকে কাজ করতে সহায়তা করেছে। বক্সিং আপ সম্পূর্ণ হলে, ক্লাস এই ধরনের পাঠ্যের জন্য একটি টুলকিট সহ-নির্মাণ করতে শুরু করে যাতে তারা নিজেরাই উপাদানগুলি সম্পর্কে কথা বলতে পারে - তাদের মাথায় টুলকিটটিকে অভ্যন্তরীণ করার একটি মূল পর্যায়।

উদ্ভাবনের পর্যায়

​

দ্বিতীয় পর্যায়টি শিশুদের জন্য একটি উত্তেজনাপূর্ণ একটি কারণ তারা শিক্ষকের সাথে ভাগ করে নেওয়ার সময় তাদের নিজস্ব ধারণাগুলি অন্বেষণ করতে শুরু করে৷ একবার শিশুরা পাঠ্যটিকে অভ্যন্তরীণ করে ফেললে, তারা পাঠ্যের প্যাটার্নে উদ্ভাবন শুরু করতে প্রস্তুত। অল্পবয়সী শিশু এবং কম আত্মবিশ্বাসী লেখকরা তাদের পাঠ্য মানচিত্র পরিবর্তন করে এবং মৌখিকভাবে তারা যা বলতে চায় তা অনুশীলন করে, তাদের নিজস্ব সংস্করণ তৈরি করে। এই পর্যায়ে মূল ফোকাস হল শিক্ষকের সাথে লেখা শেয়ার করা যা শিশুদেরকে শিক্ষক থেকে কিছুটা দূরে সরে যেতে এবং তাদের নিজস্ব লিখতে সাহায্য করে। এই সময়েই শিক্ষক শেখার জন্য নির্দিষ্ট ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করবেন এবং বাচ্চাদের স্বাধীনভাবে করার আশা করার আগে বিভিন্ন দক্ষতা অন্বেষণ করার সুযোগ দেবেন। শিক্ষক এছাড়াও অন্বেষণ করবেন এবং প্রদর্শন করবেন কিভাবে সঠিকভাবে উচ্চাভিলাষী শব্দভান্ডার এবং বাক্যের গঠন ব্যবহার করতে হয় যা আবার, শিশুরা তাদের নিজের লেখায় প্রয়োগ করতে পারে। এটি কাজ করে কিনা তা দেখতে কীভাবে নিয়মিত তাদের কাজ জোরে জোরে পড়তে হয় তা প্রদর্শন করা এখানে গুরুত্বপূর্ণ। এই প্রক্রিয়াটি শিশুদের ভালো শব্দ এবং বাক্যাংশ তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশের মাধ্যমে তাদের নিজস্ব সংস্করণ লিখতে সক্ষম করে এবং তারা যখন একটি শব্দ বা বাক্যাংশ সর্বোত্তম কেন তা সিদ্ধান্ত নিতে শুরু করে তখন তারা অভ্যন্তরীণ বিচারককেও বিকাশ করে। ভাল ধারণা এবং উদাহরণগুলি ভাগ করা লেখার পাশাপাশি ওয়াশিং লাইনে ঝুলিয়ে দেওয়া হবে যাতে শিশুরা যখন লিখতে আসে তখন তাদের সমর্থন করার জন্য মডেল এবং শব্দ এবং বাক্যাংশ থাকে। শেয়ার করা লেখার মাধ্যমে, শিশুরা টুলকিটটিকে শক্তিশালী করবে যাতে তারা সাহায্য করতে পারে এমন উপাদানের ধরন বুঝতে শুরু করে। একবার তারা তাদের নিজস্ব অনুচ্ছেদ/গুলি শেষ করে ফেললে শিশুদের একটি প্রতিক্রিয়া অংশীদারের সাথে তাদের কাজ অদলবদল করতে উত্সাহিত করা উচিত। তারপর হয় একজন ভিজ্যুয়ালাইজারের সাহায্যে বা সহকর্মী/শিক্ষকের প্রতিক্রিয়া থেকে, পুরো ক্লাস আরও কিছু সফল কাজ নিয়ে আলোচনা করতে পারে এবং এটি কী সফল হয়েছে তা চিহ্নিত করতে পারে। প্রতিটি লেখার অধিবেশনের শেষে শিক্ষকের জন্য সময় দেওয়া হবে যাতে শিশুরা পড়তে পারে এবং পরবর্তী দিনে উন্নতি করতে পারে তার জন্য প্রতিক্রিয়া প্রদান করতে।

স্বাধীন উদ্ভাবনের পর্যায়

​

এটি ইউনিটের চূড়ান্ত পর্যায় এবং এটি শিশুদের তাদের লেখার ক্ষেত্রে সর্বাধিক স্বাধীনতা প্রদান করবে। শিক্ষক শিশুরা কী করতে পারে তা মূল্যায়ন করবেন এবং এর আলোকে তাদের পরিকল্পনা খাপ খাইয়ে নেবেন। এই ইউনিটটি এমন একটি এলাকার কিছু বিচক্ষণ শিক্ষা দিয়ে শুরু করবে যেটিকে শিক্ষক তাদের নিজের লেখা লেখার আগে আরও কাজের প্রয়োজন হিসাবে চিহ্নিত করেছেন। পাঠ্যের আরও উদাহরণ প্রবর্তন, বিশ্লেষণ এবং তুলনা করা হয় তার আগে শিশুরা তাদের নিজস্ব পছন্দের একটি সম্পর্কিত বিষয়ে যেতে পারে। শিক্ষকরা বাচ্চাদের সাথে 'টিক যোগ্য লক্ষ্য' সেট করতে কাজ করবেন যা তাদের যে দিকগুলিতে ফোকাস করতে হবে তার উপর ফোকাস করবে। আবার এই বিভাগটি প্রতিক্রিয়া অংশীদার এবং কোন বৈশিষ্ট্যগুলি সত্যিই কাজ করেছে সে সম্পর্কে পুরো ক্লাস আলোচনার মাধ্যমে শেষ হবে, তারপরে তাদের কাজ সম্পাদনা এবং উন্নত করার সুযোগ থাকবে। এই প্রক্রিয়াটি শিশুদেরকে এই ধরনের লেখার জন্য টুলকিটকে অভ্যন্তরীণভাবে তৈরি করতে সাহায্য করে যাতে এটি দেখতে এবং অন্ধভাবে অনুসরণ করার তালিকার পরিবর্তে এটি মাথায় একটি ব্যবহারিক নমনীয় টুলকিটে পরিণত হয়। ইউনিটের শেষে, বাচ্চাদের কাজ প্রকাশ করা হবে বা প্রদর্শিত হবে, হয় শ্রেণীকক্ষে, বৃহত্তর স্কুলে বা স্কুলের ওয়েবসাইটে।  

​

আমাদের গল্প মানচিত্র দেখুন:

​

​

​

​

​

​

​

​